Los cerebros de estos niños funcionan diferente, por lo que se requieren nuevas formas de enseñanza

Los niños con Síndrome de Down aprenden más con el movimiento

QUERÉTARO, QUERÉTARO (09/AGO/2014).- Losniños con Síndrome de Down tienen mejores resultados en pruebas relacionadas con objetos que se mueven, pero con el lenguaje oral presentan problemas de aprendizaje, por lo que se deben explorar nuevas formas de enseñanza, aseguró la especialista Gloria Nélida Avecilla Ramírez.
 
La docente de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) señaló que desde hace tiempo, lleva a cabo estudios sobre el perfil cognitivo y electroencefalográfico de niños con ese padecimiento, que en el país uno de cada 650 recién nacidos lo padece.
 
Avecilla Ramírez, quien es candidata al SistemaNacional de Investigadores, dijo que el ser humano depende mucho del lenguaje oral y por ello, se han desarrollado técnicas educativas basadas en esa característica, pero tal situación ha derivado en que se logren pocos avances en la educación de niños con esa afección.

 

 
En una investigación coordinada por la experta, se realizó la observación de electroencefalografías (EEG), exploración neurofisiológica que registra las ondas eléctricas producidas por la activación de las neuronas, así como pruebas para medir la inteligencia y la resolución de problemas.
 
En la EEG la cantidad de ondas por segundo se conoce como frecuencia y las frecuencias se dividen en cuatro bandas, alfa, beta, theta y delta. Las primeras dos se denominan rápidas, pues tienen más de ocho ondas por segundo; mientras que en delta y theta, el número es menor.
 
En los pequeños con Down hay una actividad más lenta de lo normal (theta), pero en niños con mayor cantidad de potencia de theta -de cuatro a siete ondas por segundo- se obtuvieron mejores puntajes cognitivos.
 
La académica explicó que en las pruebas realizadas, se descubrió mejor respuesta en las habilidades visuales y de ejecución, tales como: los laberintos y el material armable, es decir, asimilan más con cosas móviles.
 
"Significa que si ellos aprenden distinto, hay que tratar de utilizar otras maneras de educarlos, una educación tradicional no es la mejor idea con este tipo de chicos", advirtió.
 
Puntualizó que es preciso dejar atrás los mitos para generar e implementar estrategias de enseñanza efectivas para este sector de la población, pues "lo que hacemos en muchas ocasiones es ver al mundo a través de nuestros ojos, de nuestra posición en el mundo y de cómo nosotros lo entendemos".
 
Añadió que si bien, muchos catalogan el nivel cognitivo de los niños con Síndrome Down como con un retraso respecto a lo normal, más bien los cerebros de estos niños funcionan diferente a los que no tienen el síndrome, por lo que las habilidades son distintas y por tanto aprenden distinto.
 
"Es necesario buscar alternativas de enseñanza basadas en sus destrezas particulares y no en lo que se esperaría de un menor sin el síndrome", enfatizó.